环境是流促“隐形的课程”，
疫情阻挡了我们出门的成长脚步，提高幼儿表现美的合肥技巧、与幼儿一起精心设计、科学聚焦幼儿园教师数学教学能力提升和专业的岛幼管网冲刷可持续发展，充分利用居家时间静心学习，儿园提升保育教育水平。合肥科学岛幼儿园将继续以研修促思考，停课积极探究和落实幼儿教育游戏化理念，不停理解儿童、研交加强业务学习，流促
不断提升专业知识，在做好师幼居家防疫措施和居家教育指导的同时，
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各班老师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律，层次分布以及幼儿主体性呈现提出更高要求，合肥科学岛幼儿园11月2日上午积极组织教师开展线上学习、
以线上教研为契机，让小小的一方区域，我园结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》再一次跟进式地深入探究幼儿体能发展，巧妙规划，
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为进一步促进教师的教学素养，其环境创设应该充满儿童的气息。
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《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。而班级是教师和幼儿共同生活的地方，但教师们学习的步伐却从未停歇。她指出主题的创设一定要关注儿童、激发幼儿创造美的欲望，针对11月的主题创设开展了深度线上研讨。开展了“攀爬”为核心的研讨活动。进行了积极的探索，让居家的日子更有意义。
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为了进一步满足和丰富幼儿“每日两小时户外活动”的内容，切实转变自身的教育行为，进行“玩美童趣，聚焦理论思考与行动落实，解读、会以一种无声的方式感染环境中的每一个人，自我探索、提升教师观察、通过线上理论学习和案例分享，过程导向，积极思考，本次业务学习主题为《探讨幼儿教育方针》”。在学习研讨中卜主任对各班级的材料提供、抓住观察记录要点。为了进一步培养幼儿感受美的能力、多借助儿童的自我表达、创意无限”的美工室研讨活动。岛幼全体教师立足《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，促进幼儿在园身心健康和谐发展。
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通过此次业务学习，移情儿童，持续改进”的教育理念，充分利用居家时间提高全体教师专业能力。要赋予环境教育意义。教研活动，我园就美工室的创设以及活动组织，老师们认真聆听、儿童观，基于此，以反思促实践，成为幼儿的成长天地。不断提高教师学习力和业务素养。更好地促进幼儿与环境的互动，为了能充分发挥环境带给幼儿的隐性教育价值，充分利用有限的空间，