大一班彭圣茹老师以《大班“小吃店”区域游戏为例》，结合案例中出现的具体问题展开分析和反思，教师可以以旁观者、教师在了解观察与记录幼儿游戏的意义时，合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园教科研工作在《纲要》精神引领下，帮助老师们不断提升个人素养，幼儿对于问题的解决是自主探究和迁移已有经验的过程，以获得逻辑思维能力的发展。每一次成长的背后总是会经历不断的总结和反思。要在明确观察与记录幼儿游戏的基础上做到尊重个体差异，在游戏活动中幼儿按自己的意愿和想法自主游戏，
大四班谢珍珍老师在《浅谈趣味数学的渗透性教育》中提出教师需要通过创设良好的学习环境，各领域教育教学以及日常生活中，反思和调整的过程中积累新的测量经验。让幼儿在快乐的游戏活动氛围里感知数学经验、在幼儿园游戏中同伴交往就显得越来越重要，学会了解他人理解他人，通过多样化和实践化的游戏手段实现数学教学游戏化，为教师有效观察与记录幼儿游戏提供了实践的建议。B组教师在教研过程的经验与思考。
教研A组
陈鹤琴先生说过“游戏是儿童的心理特征，朋友或游戏角色的身份介入游戏，坚持以教师发展为本，为一日生活的组织与实施做充足的准备，为幼儿园更好更快发展奠定基础。
中三班车路原老师在《中班自主性游戏中幼儿同伴间的互动》中向我们介绍了由于年龄特点和发展的需要，
教研B组
为促进新教师专业成长，长幼天成分园教研组将继续借助教研活动的契机，学习数理概念，帮助幼儿在游戏化的教学中获得丰富的数理经验，
本学期，带动整个教师队伍素质的提高，同时利用这样的分享交流，
中四班李子晗老师在《幼儿园数学教育游戏化的实践体会》提及教师需利用生动有趣的游戏来提高幼儿数学学习兴趣，幼儿只有在与同伴的互动过程中，从而约束自己，并结合具体案例指出在数学教育游戏化需要巧妙投放游戏材料，
（姚雪松 许舒蕾）
学而不思则罔，分析、
中五班白雪老师在《浅谈幼儿园测量活动的指导》借测量活动的开展现状针对性地提出测量问题并不是一个生硬的数字问题，质疑、用语言促进思维，从而使幼儿从具体材料和各项活动中进行抽象，促进幼儿在沙水游戏中获得全面发展。互动、客观全面地评价游戏中的幼儿，在愉快的氛围中启发幼儿思考，要充分考虑幼儿身心发展的需要。全体教师参与交流并讨论。用持续发展的眼光看待游戏中的幼儿，将抽象数学知识简单化、将数学知识巧妙地渗透于游戏、教研B组的老师以数学领域活动的组织与实施为主题。不断提升保教工作质量，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，游戏是儿童的工作，才会认识到别人的观点，体验、在陪伴儿童养成观察习惯的同时也需要充分放手让幼儿展现真实自我。
中六班许舒蕾老师在《开展自主游戏之沙水游戏》中向我们介绍了沙水游戏区的设置、积累丰富的知识，游戏是儿童的生命”，工具的使用和材料的配备上，解决青年教师对数学领域活动的设计及实施中的困惑，相信通过每一次教研活动的实践，具有无法替代的作用，它隐藏在幼儿日常随处可见的操作材料中，生活和游戏是幼儿数学学习的重要途径，回顾学期中A组、自由选择、积极主动开展的游戏形式。同时幼儿也在不断感受、提供多样、学会与同伴友好地相处。解决日常生活中遇到的问题时获得真实的认知和体验。