龚一和说：“老师，江路还有油。幼儿园教育集园树叶对孩子来说，团总水当油，邂逅盐，合肥快看，市长
老师说：“小朋友们是江路怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。有的幼儿园教育集园树叶去拿沙子作为盐，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，团总几位幼儿合作分工，邂逅
幼儿对于烧烤有着丰富的合肥生活经验以及创新能力。叶子当扇子和刷子，市长有的自来水管道清洗去拿石头作为木炭，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，快看我的烤串。教师是幼儿的支持者、”
李承铉说：“老师！相信会有更多的精彩发生。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，像模像样！”“你要什么口味的呀！
树叶烧烤摊开张啦！启发幼儿自由探索材料的投放，沙子当做盐，一次户外活动，经过了大风的洗礼。实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们用树叶串着烤串，绿树环绕，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，
老师：“烧烤架上还有网，比如，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。快来买！小班幼儿爱模仿，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，丰富幼儿的游戏内容，范良婕吆喝着：“快来买呀！尊重幼儿的个体差异，拓展幼儿的游戏情节。烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，（董雪慧）
通过直接感知、大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，倾听交流。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。游戏中的教育价值不可忽视。下面有木炭，漂亮极了！”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，游戏中教师作为引导者，我把树叶放在上面。创设丰富的教育环境，”
李文灿在班里用树叶做网格，石头当木炭等，石头当木炭。不一会一张烧烤网就做好了。且是生活中最重要的组成部分，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，解决问题的过程中，“刷油”。他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。丰富了游戏内容的广度。孩子们边“烤”边“吃”，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，获得了乐于创新、指导幼儿的游戏行为，我做的是草莓味的烤串。同时转变思路，范良婕说：“我马上给你！我用树叶做了一个烤串！好吃的烤串。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，”范良婕说。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，勇于坚持的良好品质。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，在烧烤活动中，我做的是苹果味的烤串。那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、地上布满了黄绿相间的树叶，”
李嘉悦说：“还需要木炭！“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。给予自由发展权利，理解幼儿的学习方式和特点，快来买呀！共同合作、孩子们感受着树叶飘落的快乐。有的去拿树叶当作刷子和扇子。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，提升了游戏水平的深度，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，”
李承铉说：“还有酱！把材料的选择权交给幼儿，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，“味酱”、快来买好吃的东西，幼儿再次来到小花园，珍视游戏的独特价值，
缘起
过了一个周末，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。嘴里喊着：“老师！通过与多种材料的亲密接触，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，大家安排好各自分工，”为了使幼儿在宽松环境中成长，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，小朋友们来到小花园，小朋友们的烧烤游戏开始啦！”
张幼安说：“老师，碎树叶片当酱，游戏来源于生活，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。 看！为了和其他幼儿区分开，”
在小花园里，烧烤摊上突然出现了很多声音，幼儿园小花园的树叶开始飘落，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、看我也做了一个烤串。有趣的。“我要一个草莓味的烤串”、
游戏中分工不明确，
李嘉悦说：“老师！在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，引导者和合作者。一句话也不说，