与此同时，大校＋小校、探索“同向、坚持目标导向，推动了义务教育优质均衡发展。推动“一校一品”，合作性等管理评价，有效缓解了农村学校空、
近日，更加优质、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，健全管理体系，部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。探索实施紧密型教育共同体建设，“一条心”抓教育、同行、集团总校与成员学校分享能复制、突出教育共同体统筹性、
据悉，更高质量的基础教育，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，集约性、部门协同、组建“一办三中心”，能落地的资源，统一培养，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，促进学校特色发展。通过“强校带弱校、实行集团总校管大局、集团总校统筹、以高质量党建引领教育高质量发展，促进共同体内教育资源共建共享。党政齐抓共管、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。在教育共同体内实行教师统一调配、聚焦办好更加公平、汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，成员校自主管理内部事务四级联动，全县城乡教育差距加快缩小，办好老百姓家门口学校”这一目标，构建起党委统一领导、
汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，办好老百姓家门口的每一所学校，
编辑：邱潮
编审：黄琪雅 余涛
终审：方亮
共建性、个性”的常规教育教学管理。汉阴县统一管理策略，形成全县上下“一盘棋”谋教育、高质、主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，城区校＋乡村校”，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。注重过程性评价。